viernes, 18 de diciembre de 2015

Conclusión y turrón

Ya se ha acabado el cuatrimestre, y por lo tanto, la asignatura de TIC. 
En general me ha gustado, aunque ha habido cosas más interesantes que otras. En un futuro tendremos que poner en  práctica todo lo aprendido aquí, y me arrepentiré de no haber prestado atención a algunas cosas, que en el momento pensé que no me serían útiles. 

Una de las "quejas", por así decirlo, de la asignatura es que en algunas clases de EB no había suficiente contenido como para hacer una entrada de blog decente. Por otro lado, las EPD me han gustado mucho y en ningún momento se me hicieron pesadas o aburridas. Además, las tareas que nos mandaban cada día se podían terminar en la hora y media de clase, por lo que no suponían un esfuerzo extra en casa. 

Por último, y a petición de la profesora Pilar después de probar mi turrón casero, pongo aquí la receta. 

Hacer un turrón, y en general, cualquier receta, es como hacer un trabajo de investigación. En internet hay miles de recetas para hacer un plato específico, y para que nos salga bien tenemos que comparar todas las recetas y ver qué está bien en cada una. 

Por ejemplo, a alguien que lleve toda su vida haciendo una tarta siguiendo la receta de su madre, le va a salir bien la tarta, pero tal vez si intenta darle la receta a alguien, el resultado que obtendrá no será el mismo, porque las cantidades que usa uno son a ojo, aproximadas, y a lo mejor "una taza de" o "un puñado de" no son las mismas cantidades para uno que para otro. 
Es como si encontrases en alguna web información muy interesante sobre Plauto, pero no te fías porque no aparece ninguna referencia a libros o a otras webs. 

En otras ocasiones, mezclan el formato "entrada de blog-receta-diario" y escriben sobre cosas personales mientras describen la receta, cosa que no nos interesa cuando queremos ir al grano. Igual pasa cuando buscamos información concreta sobre algo, un autor por ejemplo. Queremos enterarnos de lo esencial pero hay mucha información que no nos es relevante. 

En cualquier caso, la receta es esta:

Ingredientes para dos tabletas de turrón de chocolate negro:
  • 250 gr de chocolate de fundir/de repostería 
  • 250 gr de chocolate con leche 
  • 80 gr de manteca de cerdo 
  • 200 gr de avellanas (o del fruto seco que más guste: almendras, pistachos, etc.) 

Pasos:

1. Poner al baño maría los dos chocolates troceados (cuanto más pequeños los trozos, más rápido se fundirán). También pueden ponerse a fundir en el microondas, pero con cuidado de que no se queme. No estoy seguro de si el chocolate con leche puede fundirse de este modo. 

2. Cuando estén derretidos, añadir la manteca de cerdo y remover durante 5 minutos. La temperatura del fuego no importa demasiado, ni muy fuerte ni muy floja. 

3. Por último, se echan las avellanas en el chocolate fundido. Se pueden echar enteras o en trozos. 

4. La mezcla se vierte en un molde, preferiblemente de silicona de forma rectangular, pero también se puede usar un molde de acero forrado con papel de horno o untado con mantequilla, o incluso un tupper también forrado o untado.

5. Se deja reposar hasta que haya endurecido. 

Espero que todo el mundo se anime a probar la receta. 

Feliz Navidad y feliz año 2016. Ojalá que sea un buen año. 


Imagen sacada de http://christmasgifs.org/artists/curran/


jueves, 17 de diciembre de 2015

Semana 13 - Wikipedia

La tarea era crear una entrada en Wikipedia, hacer una nueva, corregir una ya existente, añadir información, etc.

Mi compañera Sara y yo, dado que somos estudiantes de Traducción, decidimos traducir al inglés una página ya existente en español. Encontramos que la página dedicada a Los Chunguitos tenía, en su versión inglesa, muy poca información, así que decidimos traducirla.

Primero me tuve que registrar, porque hasta ahora no he necesitado una cuenta en Wikipedia. Luego, fuimos a la página en inglés y cliqueamos sobre Edit para editar la página.

Aquí está la página traducida. No obstante, puede que a causa de que nuestra habilidad de traducir todavía no sea como la de un profesional, nuestros cambios en la página fueron revertidos. Descubrimos que el enlace de nuestra página pasó a ser un Permanent Link, y que aunque no saliese nuestra información, podíamos acceder a ella desde la pestaña de view history, donde figuran todas las ediciones de una página de Wikipedia.

Por lo tanto, aunque todo el mundo pueda editar la wikipedia, no se acepta cualquier cambio, todos los cambios son revisados. Hay que cumplir una serie de requisitos para que se le de el visto bueno a una página de wikipedia.

martes, 15 de diciembre de 2015

Semana 13 - Últimas presentaciones

Hoy presentaron los últimos grupos que quedaban por exponer, y trataron autores como Tito Livio, Homero, Heródoto, Tácito, Esquilo y Marco Valerio Marcial.

Esta ha sido la última clase EB de TIC. Todos los grupos lo han hecho muy bien y han comprendido la tarea: aprovechar al máximo todo lo aprendido durante el cuatrimestre. Se merecen todos buenas notas.

jueves, 10 de diciembre de 2015

Semana 12 - Lenguaje y género

No tuvimos clase el martes ya que era el Día de la Inmaculada (Feliz santo, mamá). 

El jueves estaba planeado hacer una entrada en Wikipedia, pero esta tarea se pospone hasta el jueves próximo, ya que en la anterior clase tuvimos un debate y se alargó, usando la hora y media de TIC. 

La clase anterior era Lingüística. En ella, mi grupo (Marta Bordons y Alberto Pons) hicimos una exposición sobre el lenguaje y el género: hablamos sobre el sexismo lingüístico, sobre la RAE, sobre el género neutro, etc. 

El género neutro dio mucho de qué hablar, defendíamos que se usasen los pronombres neutro y la concordancia neutra para aquellas personas que se sintiesen así. Usamos la clase de TIC para intentar llegar a una conclusión. Las opiniones estaban divididas, pero en general creo que hubo un ambiente de respeto en la clase que hizo posible el continuar con el debate; si el debate se hubiese basado en gritos, voces altas y faltas de respeto, no lo habríamos continuado. 

La presentación en la que nos apoyamos la hicimos con Prezi, al ver lo bien que me fue cuando lo usé por primera vez para hacer la presentación sobre Plauto. La presentación la podéis encontrar aquí. 


jueves, 3 de diciembre de 2015

Semana 11 - Clase libre

La profesora Pilar dejó que durante la hora y media de clase los alumnos actualizaran su blog.

Este día estuve ausente porque me fuí el martes por la tarde a Londres.



Fotos de exhibiciones en el museo Tate Modern

martes, 1 de diciembre de 2015

Semana 11 - Segundo día de exposiciones

Hoy se expusieron autores como Cicerón y Virgilio. Nos sorprendió que un grupo expusiera sobre Pablo de Olavide, no sabíamos nada de él a pesar de que la universidad lleve su nombre. 

No lo dije la semana pasada, pero 5 minutos para hacer la presentación me parece muy poco tiempo. Nos obliga a que expongamos con prisas, atropellándonos mientras hablamos. Está bien trabajar bajo presión pero 5 minutos no dan para mucho. 

La mayoría de los grupos lo hacen muy bien, y cuando terminan y pasan a responder a las preguntas de la clase, se ve que han trabajado en serio con la información que encuentran.

jueves, 26 de noviembre de 2015

Semana 10 - Ausencia de la profesora

El miércoles 25, los alumnos de la línea 11 y 13 de la EPD de TIC recibimos el siguiente correo: 

"Estimados/as alumnos/as:

Os escribo para informaros que la Prof.ª Pilar Cárdenas está enferma.

Por tanto no habrá clase de EPD para los grupos 11 y 13, ni hoy 25 de noviembre ni mañana, jueves 26.

Aprovechen para estudiar y descansar :)

EL GRUPO DE LA EPD 12 SÍ TIENE CLASE HOY MIÉRCOLES 25.

Saludos,
Luisa." 

Esperamos que no sea nada y se pueda incorporar a las clases cuanto antes. 

Aprovecho esta entrada para enseñar tres formas distintas de citar en la bibliografía la referencia a un correo: 

APA
Vera Mota, L. (2015). Clase EPD 11 Y 13 Prof. Pilar Cárdenas.

Harvard 
Vera Mota, L. (2015). Clase EPD 11 Y 13 Prof. Pilar Cárdenas. [email].

ISO 690
Vera Mota, Luisa, 2015, Clase EPD 11 Y 13 Prof. Pilar Cárdenas. [email]. 2015.

La información ha sido sacada de: 

martes, 24 de noviembre de 2015

Semana 10 - Primer día de las presentaciones

Hoy es el primer día de las presentaciones de TIC. 

La tarea es la siguiente: hacer una presentación sobre un autor grecolatino y exponer los diferentes recursos usados en la búsqueda de la información. 

Se hicieron exposiciones sobre César y Plauto entre otros autores. 

Yo y mi grupo, compuesto por Ana Ruiz y Carolina Herrera, hablamos sobre Plauto. 

Tuvimos algunos problemas durante la elaboración del trabajo: primero, a la hora de buscar información, encontrábamos mucha pero muy poca, es decir, los datos reales eran pocos, pero en cada fuente decían una cosa diferente, y además, en la mayoría se "iban por las ramas" y había más información de la necesaria. 
Por esto era difícil saber elegir qué es útil y qué no, qué era real y qué era información malinterpretada.

Otro problema surgió cuando íbamos a hacer la presentación. Queríamos que cada uno hiciese su parte de la presentación, puesto que cada uno tiene que ver qué poner para apoyarse durante la charla. Elegimos Prezi, y el problema es que no tienen opción de trabajar en grupo, como tiene por ejemplo Google Drive, donde pueden escribir todos los miembros del grupo a la vez. Por eso, tuvimos que alternar los turnos para entrar. 

Todo lo demás fue bien y no tuvimos más problemas.

En clase, no obstante, vimos que habíamos malinterpretado un poco el objetivo del trabajo, porque algunos grupos se habían centrado mucho más en los recursos utilizados y demás, mientras que nosotros habíamos dedicado poco tiempo de la exposición a eso. 

Los demás grupos lo hicieron bien, pero sinceramente creo que nuestra presentación fue la mejor. 

jueves, 19 de noviembre de 2015

Semana 9 - Infografía

La EPD de hoy me ha parecido muy interesante y entretenida. Hemos hecho una infografía sobre la visita al Archivo de Indias. Podemos definir infografía como  una representación visual de textos escritos que  resume o explica, en la que intervienen diversos tipos de gráficos y signos no lingüísticos y lingüísticos. 

Para hacerla podíamos elegir de entre muchas webs de creación de infografías online, como Infogr.amPiktochartVisual.ly o Google Charts. Nosotros elegimos Piktochart, donde había muchos recursos para crear una infografía única y original. 

Así quedó nuestra infografía sobre la visita al Archivo de Indias.

La verdad es que es una forma diferente de presentar la información, y te permite mucha libertad a la hora de organizarla y decorarla.

martes, 17 de noviembre de 2015

Semana 9 - Archivos

En la EB de hoy hemos tenido a Pilar como profesora. Hemos usado una presentación que se encuentra en el Contenido del curso, en el Aula Virtual, en la que se nos explicaba los recursos de investigación para la investigación en historia, algo relevante teniendo en cuenta la visita de la semana pasada al Archivo de Indias. 

En la presentación se definía el concepto de Archivo. Hay tres definiciones. Esto nos recuerda a la charla del archivo, cuando la investigadora nos preguntó qué entendíamos por archivo y acto seguido leyó las definiciones que aparecían en el DRAE. También se explican los diferentes tipos de archivo según diferentes funciones, y los instrumentos de descripción archivística. 

Además, aprovechando la existencia de Mindomo, he hecho un mapa mental para organizar las ideas teóricas de un tema de Lingïística sobre la formación de palabras. Es muy útil y espero usarlo de nuevo. 

viernes, 13 de noviembre de 2015

Semana 8 - Visita al archivo de Indias

La EPD del jueves se canceló con motivo de la visita al Archivo de Indias, el viernes 13.

Nos acompañó la profesora Pilar. Al comienzo de la visita nos contó cosas del edificio: el año de construcción, el uso que se le dio a lo largo de los años, las características de la fachada, etc.

Luego entramos a ver el interior, los patios y habitaciones. En algunas habitaciones se exponían réplicas de manuscritos y cofres originales donde habían llegado parte de los documentos. También había retratos de personalidades importantes.

Patio interior del Archivo de Indias


























Por último fuimos a un edificio cercano a este, donde se situaban las oficias de investigación de los trabajadores del archivo. Allí, una empleada nos dio una charla informativa, sobre cómo funcionaba el archivo y el Portal de Archivos Españoles

La visita fue útil, pero, por lo que nos contó la mujer de la charla, buscar en los archivos es complicado y tienes que tener muy claro lo que buscas. Por otro lado, dijo que para los investigadores, la mejor parte es ir a un archivo a ver los documentos originales. 

miércoles, 11 de noviembre de 2015

Semana 8 - Gestores de referencia bibliográfica

En la última EPD me di cuenta de una cosa: es pesado y aburrido hacer la referencia bibliográfica a mano, una a una. Es factible cuando sólo vas a hacer dos o tres, pero cuando son más, es algo realmente laborioso. 

Por eso, hoy hemos visto lo que son los gestores de referencia bibliográfica. Son herramientas que nos permiten crear y organizar las referencias bibliográficas de libros, revistas, películas, etc, usando un formato normalizado.

Hemos usado el siguiente Powerpoint para informarnos sobre estos gestores y sobre sus características básicas: 



Hay muchos gestores bibliográficos, que trabajan de formas muy diferentes, pero nosotros usaremos Mendeley, que es gratis y combina una versión web con una de escritorio.

jueves, 5 de noviembre de 2015

Semana 7 - Referenciando con APA y Harvard

Una vez que conocemos teóricamente las normas de citas y referencias bibliográficas, es momento de ponerlas en práctica. Para eso, la profesora Pilar nos ha encomendado la tarea de citar una serie de documentos según las normas de APA y las de Harvard.

Los documentos y ambas formas de citarlas (a la izquierda, estilo APA, a la derecha, estilo Harvard) son los siguientes: 

Monografía 


Shakespeare, W.; (Edición y traducción de Ángel Luis Pujante). (2001). Romeo y Julieta. Madrid: Espasa Calpe.

Shakespeare, W., (2001) Romeo y Julieta. 10ª Edición. Traducción y edición de Ángel Luis Pujante. Madrid, Espasa Calpe.


Parte de monografía


Shakespeare, W. (1597). II Act. En Romeo and Juliet.
Shakespeare, W., (1597) “II Act”, Romeo and Juliet. London, John Danter.

Publicación seriada (revista)

Anagramas (Enero-junio, 2002).
Anagramas. Año 1 (2002). Vol. 1, Número 1. Enero – junio, 2002.


Contribución a una publicación seriada (artículo)


Regullo Cruz, R. (Enero-junio, 2002). Miedo al otro. Anagramas, 1, 51-66.
Regullo Cruz, R., (2002) “Miedo al otro” en Anagramas. Vol. 1, Número 1. Enero – junio 2002, Pp 51-66.

Congreso


No se ha podido encontrar.
XLIV Coloquios Históricos de Extremadura.  22, 24, 25, 26, 29 de Septiembre 2015. Trujillo, España.

Ponencia de congreso



Martín Martín, T. (Septiembre, 2015). Jardines señoriales en la Vera de Plasencia. En Rosario Alvarado Hoyas (Presidencia). Simposio llevado a cabo en el congreso XLIV Coloquios Históricos de Extremadura, Extremadura, España.



Martín Martín, T., (2015) “Jardines señoriales en la Vera de Plasencia”. XLIV Coloquios Históricos de Extremadura.  22, 24, 25, 26, 29 de Septiembre 2015. Trujillo, España.

Tesis no publicada



Cordero Martínez, J.M. (2015). Cocina Mediterránea-Asiática como forma de vida. (Tesis de maestría inédita). Universidad Pablo de 
Olavide. Sevilla, España.

Cordero Martínez, J.M., (inédita) Cocina Mediterránea-Asiática como forma de vida. Tesis de maestría. Sevilla, Universidad Pablo de Olavide.

Patentes



Cordero, Jose M. y Mejías, Sara. Amplificador de voz natural basado en la ingesta de glucosa y cafeína. España, 4.564.234. (Cl.427-321; C23C1/02), 7 Noviembre 2015. Appl. 967,345, 20 Agosto 2014. 10 p.


Cordero, Jose M. y Mejías, Sara. Amplificador de voz natural basado en la ingesta de glucosa y cafeína. España, patente 4.564.234. Fecha aprobación 7-09-2015, fecha solicitud 20-08-2014. Disponible y acceso gratis.


Informes



De Jovellanos, G.M. (1795). Recuperado del sitio de internet de Cervantes Virtual.

De Jovellanos, G.M. (1795) Informe sobre la Ley Agraria. España: sociedad económica de Madrid.

Normas


  

No se ha podido encontrar  



Subdirección General de Programación y Gestión Económico Financiera (2011).  Evaluación del impacto en salud del proyecto de reconversión de la playa 
de Palma.  España.


Artículo en una publicación electrónica



Jesús Sitjà. (2011)Río de la Plata orígenes del correo colonial. Academus, (Nº 15), 53-72. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3770744

Sitjà, J 2011, ‘Río de la Plata orígenes del correo colonial’ [En línea]. Academus, consultado: 7 noviembre 2015, http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3770744

Mensaje electrónico 


J. M. Cordero (Comunicación personal, mayo 6 de 2014)

La información obtenida por entrevista, llamada telefónica, carta o correo electrónico debe ser documentado en el texto, pero no debe ser incluido en la lista de referencias debido a que no hay forma de reproducirlas para quien lee el trabajo de investigación. 

(Fuente: http://udep.edu.pe/biblioteca/files/2015/07/HARVARD-Elaboracion_de_citas_y_referencias.pdf)



Como vemos, hay pequeñas diferencias entre estilos, sobre todo en el orden de las distintas partes o en el uso de cursiva y comillas. Encuentro más cómodo el estilo Harvard, pues no he tenido dificultades a la hora de buscar las formas de citación, al contrario que con el estilo APA, que como se puede ver, me han faltado reglas para citar un par de documentos.





martes, 3 de noviembre de 2015

Semana 7 - Normas Bibliográficas EB

Desde el comienzo del curso habíamos escuchado hablar de la importancia que tiene hacer una correcta bibliografía y lista de referencias. 
Para empezar, debemos distinguir entre estos dos conceptos. En el contexto de las TIC, la bibliografía, según la RAE es la relación de textos, procedentes de diversos soportes, utilizados como fuente documental, y la referencia es la indicación de lugar de él mismo o de otro al que se remite al lector. Es decir, en la referencia sólo pueden figurar las obras que citemos o usemos en el texto, mientras que en la bibliografía podemos añadir otras obras para indicar al lector que leyendo ahí puede aumentar la información. 

Existen tres estilos principales para hacer la bibliografía: Harvard, ISO-690 y APA. Usar una u otra depende de la elección del autor, pero siempre tiene que usar la misma. En el ámbito humanístico y de letras, se suele usar la norma Harvard.Yo antes siempre usaba el estilo ISO-690. 

En la EPD de esta semana, practicaremos citando diversos documentos de dos formas distintas, con el estilo Harvard y el APA. A continuación dejo los enlaces hacia las guías de redacción de cada norma:


miércoles, 28 de octubre de 2015

Semana 6 - Haciendo un mapa mental

En la EB del día 6 de octubre vimos lo que era un mapa mental y varios ejemplos. En la EPD de hoy nos hemos dedicado a hacer uno nosotros mismos. 

Mi compañera Sara y yo hemos hecho nuestro primer mapa mental en Mindomo.
Para hacer mapas mentales online podemos usar multitud de sitios webs, como son Mindmap, Mapul o Realtimeboard, pero la verdad es que la plataforma en la que lo hemos hecho me gusta mucho. Se pueden hacer mapas mentales de manera sencilla, sin renunciar a un diseño bonito. 

En el mapa, sobre recursos bibliográficos, hemos ido clasificando la información entre cómo buscar datos y cómo ordenar datos. Así quedó nuestro mapa mental. 




Al ver que es tan sencillo, y que queda tan bien, sé que volveré a crear un mapa mental en un futuro cercano, lo veo de gran utilidad a la hora de guardar enlaces a webs y de organizarlos según los criterios que me parezcan. 

No solo sirve para enlaces webs, sino que también puedes añadir texto (lógicamente) y fotos. Por ejemplo, el otro día en Lingüística estudiamos las diferentes formas de composición de palabras. Son muchos conceptos y subconceptos, así que en vez de hacer un esquema en una hoja de papel, voy a hacer un mapa mental en Mindomo donde organice bien la información. Evitaré mi antiestética caligrafía. El futuro de los apuntes y esquemas está en los mapas mentales. 

lunes, 26 de octubre de 2015

Semana 6 - Martes

Comenzamos la clase con unas útiles y necesarias instrucciones sobre cómo estructurar un email formal, y luego, a través de la wiki conocimos algunas herramientas para guardar contenidos, como son Feedly, Delicious, Diigo, Pocket o Evernote. 

El lenguaje oral es sincrónico, un email no. Para que la comunicación por email sea efectiva, hay que atender a una serie de normas:




  • Si son muchos los receptores, para mantener la privacidad de todos, hay que poner CCo (Copia Carbón oculta). 
  • Usamos CC para que el que lea el mensaje sepa que la otra persona está también leyendo el mensaje. 
  • En el asunto es importante poner cuál es el contenido. Y para responder, hay que respetar el hilo de conversación. Si otro tema va a ser tratado, envía otro mensaje y no mezcles asuntos. 
  • Comenzamos con un saludo: hola, muy buenas, estimado/a, saludos. Luego un desarrollo y terminamos un la firma. Un cordial saludo, besos, gracias por su atención. La firma es para saber que el mensaje está terminado, para que no entienda que el email no se ha enviado y se ha enviado por error sin acabar. 

Luego entramos en la wiki. Herramientas para guardar contenidos. Feedly antes era una herramienta de Google de lectura, asociada a recursos como revistas, periódicos. Google readers, así se llamaba, pasó a llamarse Feedly. Es un "revistero", coloquialmente hablando. Cuando te registras en la web, puedes seleccionar las diferentes páginas de contenidos y dándole a la opción de RSS aparecen los contenidos que tú has seleccionado. Así te informas de las novedades y publicaciones. Si una web tiene icono RSS, está asociada a Feedly. 

También usamos Flipboard, parecido a Feedly.

Pocket sirve para guardar los marcadores, atajos que normalmente están en carpetas laterales o en la parte de arriba del buscador. Es un bolsillo para guardar las páginas que quieres ver más tarde. Una manera fácil de ir navegando y no perder las páginas. 

También podemos usar las webs sociales para guardar contenidos: 
Delicious y Diigo sirven para guardar contenidos, más completa que las anteriores. 

En la wiki entramos en un pdf titulado "Cómo buscar y usar información científica" - Guía para estudiantes universitarios . Es un libro donde ampliamos la información. 


sábado, 17 de octubre de 2015

Semana 5 - Jueves

Como bien dije en la entrada del pasado martes, la EBD de hoy estuvo dedicada a la práctica en la búsqueda de información usando los operadores booleanos. 
Junto con mi compañera Sara Mejías usamos estos operadores para buscar la siguiente información. A continuación dejo las ecuaciones que usamos para la búsqueda. 

  1. Pregunta: quiero documentos que traten sobre el fracaso escolar y su relación con la exclusión social.
Para encontrar estos documentos, introdujimos en el buscador de Google la siguiente ecuación: “fracaso escolar” AND “exclusión social”, puesto que queremos un resultado que incluya tanto del primer miembro de la ecuación como del segundo.

  1. Pregunta: quiero encontrar documentos en general que hablen sobre el fracaso escolar, la exclusión social o la inmigración.
Debemos usar el término OR entre los tres términos para buscar resultados tanto del fracaso escolar, la exclusión social y de la inmigración, sin necesidad de relación entre ellos. La ecuación sería: “fracaso escolar” OR “exclusión social” OR “inmigración”.

  1. Pregunta: documentos que traten sobre el cine, la radio o la televisión en España.
Para encontrar resultados óptimos sobre estos temas, utilizamos la ecuación:

(cine OR radio OR televisión) AND Españ*

Con ello conseguimos resultados de cualquiera de los tres términos entre paréntesis y los relacionamos directamente con el término España.

  1. Pregunta: documentos que traten sobre el barroco europeo pero no me interesa el barroco español.
La ecuación es la siguiente, ya que queremos excluir el término español y para eso se utiliza NOT.
“Arte Barroco” AND Europ* NOR Españ*

  1. Pregunta: busco información sobre becas o ayudas pero solo me interesan las becas Erasmus o Leonardo.
En esta ocasión utilizamos la siguiente ecuación ya que queremos agrupar ambos pares de palabras y a la vez relacionarlos entre , por eso introducimos entre ambos paréntesis un espacio que sustituirá el AND. El uso de OR consigue que obtengamos resultados de los ambos términos introducidos.

(becas OR ayudas) AND (erasmus OR leonardo)

  1. Pregunta: busco información sobre el compositor Joseph Haydn pero no recuerdo bien cómo se escribe su nombre.
Para buscar el nombre completo del compositor, introdujimos lo siguiente en el buscador: Jose?? Ha??n. Los asteriscos sustituyen las letras de las que dudamos.

  1. Pregunta: busco información sobre documentación europea tanto en inglés como en español.
Hemos usado esta ecuación porque el asterisco sirve para crear palabras a través de la raíz que escribamos, que en este caso es la misma para palabras en inglés y en español. La interrogación en la segunda palabra también consigue que obtengamos términos en ambos idiomas, ya que el resto de la palabra excepto esa letra, son los mismos.

europe* documenta?ion

  1. Pregunta: quiero información sobre anuncios de bebidas en inglés pero que no sean documentos editados o que hablen de Estados Unidos o Europa.
Advert* and drinks NOT United States NOT USA NOT Europe*

Con los asteriscos conseguimos que a partir de la raíz introducida se encuentren palabras derivadas y con los NOT excluimos información que no queremos encontrar.


Con esta clase nos quedó más claro cómo y cuándo usar cada operador, aunque averiguar algunas ecuaciones nos llevó algún tiempo, y otras las resolvimos mal. No obstante al final de la clase, la profesora dijo las respuestas correctas y corregimos nuestros fallos.

martes, 13 de octubre de 2015

Semana 5 - Martes

En la EB de hoy aprendimos sobre las búsquedas booleanas, búsquedas parametrizadas y ecuaciones de búsqueda. A través de una presentación de PowerPoint sobre búsqueda y obtención de información aprendimos sobre el "ruido" y el "silencio" en las búsquedas por Google, y la solución a estos problemas: tenemos que conocer las fuentes y saber buscar.

En resumen, con el PowerPoint profundizamos en la teoría de los marcadores booleanos (los ejemplos y problemas) y en las búsquedas parametrizadas. Claramente, como mejor se aprende esto es en la práctica, así que supongo que en la próxima EPD nos dedicaremos a buscar usando lo aprendido hoy.

viernes, 9 de octubre de 2015

Semana 4 - Jueves

Hoy comenzamos la clase con la noticia de que podríamos hacer dos salidas extraescolares relacionadas con la asignatura, una de ellas al archivo de indias.

Luego dedicamos la clase a aprender más sobre búsqueda de libros y revistas. La profesora explicó el recorrido que hace un libro antes de ser puesto en la estantería de la biblioteca, profundizó un poco más en el sistema bibliotecario y el proceso de catalogado. Ahora es mucho más fácil la organización de libros en una biblioteca, pues parte del proceso está automatizado. Además aprendimos sobre el contenido de las fichas de registro.

Todo esto es muy útil ya que durante la carrera vamos a tener que usar muchos buscadores de bibliotecas, y cuanto mejor sepamos usarlos, mejores resultados obtendremos, y en menos tiempo. Aunque es cierto que trabajar de catalogador o bibliotecario tiene que ser engorroso, creo también que debe de ser interesante poder manejar y descubrir tantos libros.

martes, 6 de octubre de 2015

Semana 4 - Martes

En la clase de hoy hemos aprendido lo que es un mapa mental, "un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central".

Para empezar con el trabajo de Cultura Grecolatina hemos visitado este mapa mental en mindomo.com en el que se nos exponen consejos y los criterios que tenemos que seguir para realizar una buena búsqueda de información. En la rama de "organizar la información" hay links muy útiles y que me eran desconocidos, sobre todo los de bibliografía y marcadores sociales. Mediante los primeros, puedo organizar y compilar la bibliografía usada atendiendo a las normas bibliográficas establecidas (ISO 690, LMA o Harvard). Con los marcadores sociales puedo organizar las páginas que visito y me parecen interesantes, y crear etiquetas con comentarios para acceder mejor a ellas posteriormente. 

También surgió en clase la pregunta sobre Creative Commons y los derechos de propiedad. Con Creative Commons puedes indicar el uso que alguien le puede dar al material propio que has publicado. En respuesta a mi duda de la semana pasada sobre la foto de la Catedral de León, puedo obtener la foto de un banco de imágenes libres de derecho de autor, insertarla en el blog e indicar en el pie de foto o al final de la entrada la fuente. 

Para terminar, y siendo sincero, tengo que decir que la clase de hoy se me ha hecho larga y pesada, hemos hecho muy poco para ser de una hora y media de duración. Me gustan mucho las EPD, las EB, no tanto. 

Fuentes: https://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_mental (Definición de mapa mental)